一、 活动背景与意义
非物质文化遗产是中华民族悠久历史和灿烂文化的瑰宝，承载着民族的记忆与智慧。随着现代化进程的加速，许多珍贵的非遗项目面临传承断层、受众减少的挑战。校园是文化传播与人才培养的重要阵地。将非遗文化引入校园，旨在让广大青少年近距离接触、感受非遗魅力，理解其蕴含的工匠精神、美学价值与文化内涵，从而激发文化认同与民族自豪感，自觉成为非遗的保护者与传承者。本次活动以“非遗文化进校园，匠心传承润心田”为主题，力求通过沉浸式体验与互动交流，在青少年心中播下热爱传统文化的种子。
二、 活动目标
- 知识普及目标：使学生了解本地及国内代表性非遗项目的历史渊源、技艺特点与文化价值。
- 体验互动目标：通过亲身参与和实践操作，让学生感受非遗技艺的精妙，体会“匠心”之所在。
- 情感培育目标：激发学生对传统文化的兴趣与热爱，增强文化自信与传承使命感。
- 传播推广目标：营造校园关注非遗、尊重匠人的良好氛围，扩大非遗文化的社会影响力。
三、 活动对象
以中小学在校学生为核心参与对象，同时可辐射至教师、家长及社区公众。
四、 活动时间与地点
建议选择在“文化和自然遗产日”前后或学校文化艺术节期间举行，活动周期可为一天或一个系列周。地点设在学校礼堂、体育馆、大型教室或校园公共活动区域。
五、 活动内容与形式
- 非遗项目静态展示区：
- 设置图文展板，系统介绍非遗概念、本地非遗名录、代表性项目故事。
- 陈列非遗实物精品，如剪纸、刺绣、泥塑、皮影、木版年画等，配以简要说明。
- 非遗技艺动态展演与互动区（核心环节）：
- 匠人现场秀： 邀请非遗传承人（如剪纸艺人、面塑师傅、糖画手艺人、传统乐器演奏者等）进行现场制作与表演，展示精湛技艺全过程。
- 学生体验工坊： 在传承人及助教的指导下，开设小型体验课程。学生可分组轮换体验简单项目，如学习剪纸基本纹样、尝试拓印年画、捏制简易泥塑、体验传统扎染等，亲手完成一件小作品。
- 知识小讲堂： 穿插安排传承人或相关专家进行短讲座，讲解非遗背后的历史、习俗、口诀与精神。
- 非遗文艺汇演区：
- 组织校内社团或邀请专业团体，表演与传统非遗相关的节目，如地方戏曲选段、传统舞蹈、古乐演奏、武术展示、皮影戏小剧场等。
- “我是非遗小传人”互动环节：
- 设置打卡集章活动，学生完成不同区域的参观、体验、问答后获得印章，集齐可兑换非遗小纪念品。
- 举办“我眼中的非遗”随手拍、绘画或短文征集活动，鼓励学生记录与表达。
六、 活动流程（示例）
- 上午：开幕式（领导致辞、传承人代表发言）→ 集体参观静态展示区 → 分年级/班级轮流观摩动态展演与参与体验工坊。
- 下午：非遗文艺汇演 → 自由参与深度体验或互动环节 → “小传人”作品展示与心得分享 → 闭幕。
七、 筹备工作
- 资源对接： 联系当地文化馆、非遗保护中心、非遗传承人工作室，确定邀请项目与人员。
- 宣传预热： 通过校园网站、公众号、宣传栏发布活动预告，介绍非遗知识与传承人故事，营造期待氛围。
- 物料准备： 制作展板、宣传品；采购或租赁体验活动所需材料、工具；准备音响、舞台等设备。
- 人员培训： 招募与培训学生志愿者，负责引导、协助、讲解等工作。
- 安全保障： 制定安全预案，特别注意体验环节的工具使用安全与人员疏散安排。
八、 预期效果与后续延伸
通过本次活动，预期能使学生对非遗从陌生到熟悉，从观望到体验，深刻感受传统文化之美与匠人精神的执着。活动后，可鼓励学校成立相关的非遗兴趣社团，与传承人建立长期联系，将非遗体验纳入校本课程或课后服务，使“文化进校园”转化为“文化驻校园”。通过媒体对活动进行报道，进一步扩大社会影响，让非遗传承的薪火，真正滋润青少年的心田，绵延不息。
九、 经费预算（略）
（注：需根据具体规模、邀请项目、物料明细等编制详细预算，主要包括传承人劳务费、材料购置费、场地布置费、宣传品制作费、后勤保障费等。）
